“三教”改革下職業(yè)教育的課程設(shè)計與課堂教學培訓心得

                     李曉芬

   在新冠肺炎這個特殊時期，除了完成日常的網(wǎng)課，4月16日還學習了由湯曉華教授主講的“三教改革下職業(yè)教育的課程設(shè)計與課堂教學”，我們從中感受很深，收獲頗豐。

   從湯教授講到的什么是三教改革，讓我理解到改革的必要性和重要性。當前的職業(yè)教育，如同一湖平靜的水，我們需要改革的東風，吹燃老師們教學的熱情與活力，吹醒90后甚至00后學習的激情與動力。在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)高速發(fā)展下，當前的職業(yè)教育困頓是教育和時代發(fā)展的必經(jīng)之路，我們披荊斬棘，遇到困難，我們正視困難，解決困難。對于學生，現(xiàn)在人人手中有手機，我們要把學習用使用手機合理的應(yīng)用到課堂教學中，社會發(fā)展，學生不再擔心現(xiàn)在的安穩(wěn)生活，更不會考慮未來，學生現(xiàn)在有安定安穩(wěn)的吃穿住行，對于專業(yè)知識并不那么上心，我們除了給與學生專業(yè)知識，更重要的是讓學生學會居安思危，不能沉浸在現(xiàn)在，死在未來的競爭中。對于老師，不再僅僅是傳道，更重要的是解惑，解決學生當前時期的未來的迷茫與困惑，做一名合格的人生導(dǎo)師。

   對于教法，在學習中教無定法，無論課堂還是課外，我們都要隨時能與及時溝通。在這幾年的教學中，我發(fā)現(xiàn)，有些學生底子不錯，就是自制力差，老師必須時時刻刻給與他們關(guān)注與提醒，甚至于開小灶。在線上教學也是一樣，如果使我們熟悉的小班教學，我熟悉學生，能夠隨時提問并點名，學生的積極性就會高很多，而不熟悉的多班聯(lián)播就效果差的多，學生互動差。也有學生主動單獨和我溝通，我也積極督促他們完成學業(yè)，當師生互動時就有了學習與溝通的橋梁，那學生能夠認真聽講，現(xiàn)在很多學生不為自己學專業(yè)知識，為老師能夠關(guān)注到他們的認真與努力，所以多鼓勵并且點名鼓勵效果更好，學生一旦被關(guān)注了學習對他而言就有了動力。湯教授給們講解的課堂教學案例中，有很多值得我們?nèi)ニ伎己蛯W習的東西，比如實訓課上一個學生講一個學生操作一個學生錄制視頻，充分調(diào)動了小組內(nèi)所有組員的行動力，每個人都參與實訓中。這讓我們開始思考我的專業(yè)實訓課也可以借鑒。把建模的操作具體到每個小模塊的操作，讓學生分組合作，先讓學生自己每個人學會后合作，一個學生說操作，一個學生電腦軟件操作，一個學生錄制操作步驟，按小組上交作業(yè)，組與組之間競爭又快又好的成果。在圖紙算量中也可以分組合作交作業(yè)，讓所有同學都行動起來，比如寫字好的就記錄，條理性好的，編寫思考和策劃過程，計算能力強的計算結(jié)果?？傊褪亲寣W生都參與到學習中來。

   對于教師，作為課堂教授的主體，需要有熟練專業(yè)知識和授課技巧。在平時除了課程的知識，對于新知識新教材新技術(shù)新材料的更新要及時，互聯(lián)網(wǎng)平臺多交流學習。對于學生的學習，專業(yè)為主，思想為輔，給學生引導(dǎo)一個正確的人生之路。每個學生都有可圈可點之處，只要老師用心教。每個老師隨時也是學生，我們一邊教著學生一邊自己也做著學生，能否教出合格的學生，就看我們自己是否是合格的學生。

   職業(yè)教育，教師職業(yè)之路，沒有一成不變的專業(yè)知識，沒有固定的教法，只有跟上時代的進步，學習互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)下的教育，才能追上學生的變化和社會的進步！