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ajudando os alunos a permanecer no tópico

Posted by admin

Olá novos amigos! Estou muito animado por me juntar a um maravilhoso grupo de blogueiros professores enquanto embarcamos nesta nova aventura Literacy Land. Comecei minha jornada na educação como professora de Estudos Sociais do ensino médio. Fui a um desenvolvimento profissional sobre a incorporação de estratégias de leitura em áreas de Conteúdo e comecei a pensar que talvez quisesse ensinar leitura. Essa oportunidade surgiu no meu distrito e eu me tornei o professor de leitura da sétima e oitava séries. Eu tinha alguma ideia de como ensinar leitura? Não! Então voltei para a escola e obtive meu mestrado em leitura. Depois de ensinar leitura por alguns anos, tive a oportunidade de me tornar um treinador de alfabetização para as séries 4-7. Enquanto eu estava treinando, obtive a certificação do Conselho Nacional em Artes de leitura / linguagem. Atualmente, sou professor mestre (treinador/facilitador instrucional…existem tantos nomes que significam a mesma coisa) para as séries pré-escolares até a terceira série.Como parte do meu trabalho como professor mestre, tenho que analisar nossos dados de teste para determinar uma área que precisa ser focada em toda a escola. Depois de diminuir o foco, pesquiso estratégias que ajudariam nossos alunos a ter sucesso nessa área. Uma das grandes coisas sobre o meu trabalho é que eu não digo apenas aos meus professores: “vá experimentar esta estratégia porque este livro/artigo / Site disse que iria funcionar.”Eu tenho que fazer um teste de campo, ou experimentá-lo, primeiro com um grupo de alunos em nossa escola. Uma vez que eu trabalho as torções fora da estratégia, eu apresento aos meus professores em pedaços gerenciáveis. Olhando para os dados, estávamos lutando para criar um artigo que ficasse no tópico e fosse organizado. O que fazer?Pesquisei e encontrei o método de escrita de quatro quadrados e comecei a experimentá-lo com os alunos da primeira série que meu professor da primeira série gentilmente me emprestou. Trabalhamos no uso do organizador gráfico por algumas semanas antes de escolhermos um dos organizadores gráficos e escrevermos nosso primeiro texto.
passo um: modelo, Modelo, Modelo
não importa qual grau eu ensino, estou sempre impressionado com o poder da modelagem. Modelei como transformar as informações no organizador gráfico em frases para escrever o parágrafo.Passo Dois: prática guiada na próxima lição, os alunos e eu trabalhamos juntos para começar nosso parágrafo. Usamos um organizador gráfico que já tínhamos concluído juntos. Nós apenas nos concentramos na caixa de tópico e na primeira caixa de detalhes. A próxima lição pegou as caixas restantes e as transformou em frases. Eu queria pegar um pedaço de cada vez, então tive a oportunidade de avaliá-los antes de escrevermos o parágrafo inteiro.

Etapa Três: Prática em grupo
Antes de mergulhar e fazer com que os alunos escrevessem seus próprios parágrafos, eu queria dar-lhes mais prática trabalhando juntos em grupos. Cada grupo recebeu um organizador gráfico completo diferente (cada um foi concluído durante a prática guiada no início da unidade). Eles também receberam uma meia folha de papel gráfico e um marcador. Os grupos tiveram que escrever o início do parágrafo que corresponderia ao organizador gráfico. Depois que eles completaram o início do parágrafo, eu avalio lendo e anotando os próximos passos. Eu usei as próximas etapas para planejar meu tempo de escrita em pequeno grupo.

São estas as melhores frases de sempre? Não. Eles poderiam usar algum estilo? Sim. Estou satisfeito com o produto? É! Nosso objetivo tem sido garantir que os detalhes que eles usam em sua escrita correspondam ao tópico. As próximas etapas são concluir este rascunho, revisar, editar e escrever uma cópia publicada final. As peças publicadas serão exibidas no corredor. Tudo o que estamos trabalhando é conteúdo e estou satisfeito com nossos começos.Os alunos estavam animados em trabalhar juntos para criar um pedaço de texto. Um grupo terminou rapidamente e pediu outro organizador gráfico. Eles queriam continuar escrevendo! Saí da escola com um sorriso no rosto pensando em como eles estavam animados para escrever.
o que vem a seguir? Agora que os alunos tiveram sucesso criando um pedaço de texto com um grupo, é hora de movê-los para passar independentemente por esse processo.

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