Articles

7 Måter Å Gjøre Undervisning Til Et Mer Bærekraftig Yrke

Posted by admin

7 Trinn Skoleledere Kan Ta For Å Støtte Lærere

1. Beskytt grunnleggende behov: Hold Maslow i tankene. Hvordan kan lærere tenke på dyp og kraftig pedagogikk hvis deres grunnleggende behov ikke er oppfylt? Ledere kan bygge følelsesmessig og fysisk trygge skoler ved å sørge for at grunnleggende er dekket. Planlegg tid for lærere å bruke badet, og utpeke minst ett av disse badene bare voksne og kjønnsnøytrale. Sørg for at nye mødre har et trygt og privat sted å pumpe. Og sørg for at lærernes rom har goder som varm kaffe og en komfortabel stol eller to.

2. Bygg tilhørighet: i støttende og sterke skolemiljøer føler lærerne seg knyttet til hverandre og jobber som et lag. Og vi vet at når lærere samarbeider, drar elevene nytte av det. Pedagogiske ledere kan bygge en følelse av tilhørighet på flere måter: Du kan begynne hvert personalmøte med en tid for personlige forbindelser eller en feiring av prestasjoner, eller sette opp gruppenormer som fremmer en trygg og støttende kultur. Avslutt hvert personalmøte med takknemlighet og i tide.

3. Bygg en støttende kultur: Rektorer, trenere, og skoleledere: Du er i bransjen for å heve moralen i et yrke som ofte squelches det. Adressere lærernes mentale, emosjonelle og profesjonelle behov. Du kan gjøre dette ved å demonstrere at du lytter til—og handler på—lærernes tilbakemelding. Når du merker at lærerne dine trenger støtte, en pause eller litt oppmuntring, gi det. (Og dette gjelder for lærere, Også: Oppsøke måter å støtte dine kolleger. Skrive et notat, dekker fordypning plikt, eller bare låne et øre kan gjøre hele forskjellen i livet til en annen pedagog.)

4. Lag plass til refleksjon og glede: Dette er den vanskeligste. Vi er ofte sultet for tid i skolen, og stress som kommer fra dette smitter over på elevene. Hver gang jeg lager en agenda, lager jeg den, planlegger den – så la den gå en stund. Når jeg kommer tilbake til det, innser jeg vanligvis at det er for fullt—det er ikke plass for lærere å reflektere, gjøre mening eller koble til. Planlegg disse øyeblikkene i møter eller agendaer, slik at lærerne ikke føler seg som om de bare hopper på enda en tredemølle.

5. Bygg tillit: Da jeg besøkte flere skoler I New Zealand, ble jeg slått av hvordan skolekulturene jeg observerte syntes å være definert av høy grad av tillit – blant lærere—mellom lærere og studenter, og mellom lærere og administratorer. I min erfaring, dette er helt annerledes enn i De Fleste Amerikanske skoler. I New Zealand, lærere jeg møtte fikk frihet til å velge fokus for sin faglige utvikling og velge sine undervisningsmateriell. De brukte tid på å koble med hverandre hver dag. Skoleledere kan bygge tillit ved å følge opp og følge gjennom. De kan også gi lærere med valg FOR PD, fremme lærer lederskap, og be om tilbakemelding regelmessig.

6. Vis sårbarhet: Mange mennesker-spesielt menn-læres fra en ung alder for å skjule sine følelser. Men lærere kan ikke skape effektive læringssamfunn uten å demonstrere sårbarhet-forskning viser at det er en sterk sammenheng mellom sårbarhet og samarbeid. Og sårbarhet er smittsom: hvis folk hører at du er sårbar, vil de lære at det er trygt for dem å være også. Som en pedagogisk leder, modellere en gjennomsiktig praksis med å lede, få tilbakemelding, lære og prøve igjen, slik at du gir en klar vei fremover for lærerne å gjøre det samme.

7. Modell velvære: Undervisning krever mye følelsesmessig arbeid, og lærernes stressnivå er ofte på samme nivå som akuttmottakets leger og sykepleiere. Oppfordre lærerne til å ta pauser fra jobb og å sette grenser—og gjør det selv også. Du kan ta en rask tur ute om dagen eller ikke svare på e-post etter 6 pm, eller du kan jobbe, meditere eller ha stille tid hver morgen før skolen. Vurder hvem i staben din som kan oppleve betydelige stressorer, og gjør det klart for dem at du verdsetter deres velvære og ønsker å hjelpe dem med å utvikle en strategi for å takle.

i dette utfordrende yrket er humane miljøer som tillater lærere å vokse profesjonelt og personlig, avgjørende, slik at de kan gjøre det viktige arbeidet med studenter som førte dem til undervisning i utgangspunktet.

Related Post

Leave A Comment