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학생들이 주제에 머물 수 있도록 돕기

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새로운 친구들 안녕하세요! 나는 우리가이 새로운 문맹 퇴치 토지 모험에 착수로 교사 블로거의 멋진 그룹에 합류 할 매우 기쁘게 생각합니다. 나는 중학교 사회 교사로 교육에 내 여행을 시작했다. 나는 콘텐츠 영역에 걸쳐 읽기 전략을 통합에 대한 전문적인 개발에 가서 어쩌면 내가 대신 읽기를 가르치고 싶다고 생각하기 시작. 그 기회가 지역구에서 일어났고 저는 7 학년과 8 학년 독서 교사가 되었습니다. 나는 독서를 가르치는 방법을 어떤 생각이 있었나요? 안돼! 그래서 나는 다시 학교에 가서 읽기 석사 학위를 받았습니다. 몇 년 동안 독서를 가르친 후,나는 4-7 학년을위한 문맹 퇴치 코치가 될 수있는 기회를 얻었습니다. 내가 코칭하는 동안,나는 읽기/언어 예술 국립 보드 인증을 달성. 현재,나는 마스터 교사(교육 코치/기획자…같은 일을 의미 너무 많은 이름이 있습니다)학년 3 학년을 통해 유치원.
마스터 교사로서의 업무의 일환으로,학교 전체에 집중해야 할 영역을 결정하기 위해 시험 데이터를 분석해야합니다. 일단 초점을 좁히면 학생들이 그 분야에서 성공하는 데 도움이되는 전략을 연구합니다. 나의 일에 관하여 중대한 것의 한개은 나가 다만 나의 교사를 말하지 않는다 고 이다,”이 책/기사/웹사이트가 일할텐데 것 을 말했다 때문에 이 전략을 철저히 시험하십시요 가십시요.”나는 필드 테스트,또는 우리 학교에서 학생들의 그룹과 먼저 그것을 밖으로 시도해야합니다. 나가 전략에서 꼬임을 일하면 하자마자,나는 다루기 쉬운 덩어리안에 나의 교사에게 그것을 선물한다. 데이터를 보면서,우리는 주제에 머물러 있고 조직 된 글쓰기를 만드는 데 어려움을 겪고있었습니다. 무엇을 할까?
네모난 글 쓰는 방법을 연구해 본 후,1 학년 선생님께서 친절하게 빌려주신 1 학년 학생들과 함께 시험해보기 시작했습니다. 우리는 그래픽 주최자 중 하나를 선택하고 텍스트의 우리의 첫 번째 조각을 쓰기 전에 우리는 몇 주 동안 그래픽 주최자를 사용하여 일했다.
1 단계:모델,모델,모델
내가 가르치는 학년은 중요하지 않으며,나는 항상 모델링의 힘에 깊은 인상을 받았습니다. 단락을 쓰기 위하여 문장으로 도표 조직자안에 정보를 돌 위하여 나는 어떻게 만들었다.
2 단계:안내 연습
다음 단원에서는 학생들과 함께 우리 단락을 시작했습니다. 우리는 이전에 함께 완료 한 그래픽 구성 도우미를 사용했습니다. 우리는 주제 상자와 첫 번째 세부 상자에만 집중했습니다. 다음 수업은 나머지 상자를 가져다가 문장으로 돌렸다. 나는 한 번에 조각을 가지고 싶어,그래서 우리는 전체 단락을 쓰기 전에 나는 그들을 평가할 수있는 기회가 있었다.

3 단계: 그룹 연습
급락하고 학생들이 자신의 단락을 작성하기 전에,나는 그룹으로 함께 작업하여 그들에게 더 많은 연습을주고 싶었다. 각 그룹에는 다른 완성 된 그래픽 구성자가 제공되었습니다(각 그룹은 단위 초기에 안내 된 연습 중에 완료되었습니다). 그들은 또한 차트 용지 반 시트와 마커를 받았다. 그룹은 그들의 도표 조직자를 일치할텐데 절의 처음을 써야 했다. 그들은 단락의 시작을 완료 한 후,나는 읽고 다음 단계를 적어 평가. 나의 작은 그룹 쓰기 시간을 계획하기 위하여 나는 다음 단계를 이용했다.

이 최고의 문장은 이제까지? 아뇨 어떤 스타일을 사용할 수 있습니까? 네 나는 제품에 만족하는가? 그래! 우리의 목표는 그들이 쓰기에서 사용하는 세부 사항이 주제와 일치하는지 확인하는 것이 었습니다. 다음 단계는 이 초안을 완료하고,수정하고,편집하고,마지막 간행한 사본을 쓰기 위한 것이다. 게시 된 조각은 복도에 표시 될 것입니다. 우리가 작업하고있는 모든 내용이며,나는 우리의 시작과 함께 기쁘게 생각합니다.
학생들은 함께 작품을 만드는 것에 흥분했다. 한 그룹은 빨리 끝내고 다른 그래픽 구성자를 요청했습니다. 그들은 계속 글을 쓰고 싶었습니다! 나는 그들이 쓰는 것이 얼마나 흥분했는지에 대해 생각하면서 얼굴에 미소를 지으며 학교를 떠났습니다.
다음은?
이제 학생들은 그룹과 텍스트의 조각을 만드는 성공을 경험 한 것을,그것은 독립적으로 이러한 과정을 통해 진행으로 그들을 이동하는 시간이다.

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