Articles

7 módszer a tanítás fenntarthatóbb szakmává tételére

Posted by admin

7 lépés az iskolavezetők számára a tanárok támogatása érdekében

1. Alapvető szükségletek védelme: tartsa szem előtt Maslow-t. Hogyan gondolkodhatnak a tanárok a mély és erőteljes pedagógiáról, ha alapvető szükségleteik nem teljesülnek? A vezetők érzelmileg és fizikailag biztonságos iskolákat építhetnek azáltal, hogy biztosítják az alapok lefedését. Ütemezze be a tanárok számára a fürdőszoba használatának idejét, és jelöljön ki legalább egy ilyen fürdőszobát csak felnőtteknek és nemi semlegeseknek. Győződjön meg arról, hogy az új anyáknak biztonságos és privát helyük van a szivattyúzáshoz. És győződjön meg róla, hogy a tanári szobában olyan kényelmi szolgáltatások vannak, mint a forró kávé és egy kényelmes szék vagy kettő.

2. Építsd a hovatartozást: támogató és erős iskolai környezetben a tanárok úgy érzik, hogy kapcsolódnak egymáshoz, és csapatként dolgoznak. És tudjuk, hogy amikor a tanárok együttműködnek, a diákok profitálnak. Az oktatási vezetők többféle módon építhetik ki az összetartozás érzését: minden személyzeti találkozót a személyes kapcsolatok idejével vagy a teljesítmények ünneplésével kezdhetnek, vagy olyan csoportos normákat állíthatnak fel, amelyek elősegítik a biztonságos és támogató kultúrát. Fejezze be a személyzet minden találkozóját hálával és időben.

3. Építsen támogató kultúrát: igazgatók, edzők és iskolavezetők: Ön a morál emelését végzi egy olyan szakmában, amely gyakran elfojtja. Foglalkozzon a tanárok mentális, érzelmi és szakmai igényeivel. Ezt úgy teheti meg, hogy demonstrálja, hogy hallgatja—és cselekszik—a tanárok visszajelzéseit. Amikor észreveszi, hogy tanárainak támogatásra, szünetre vagy bátorításra van szükségük, nyújtsa be. (És ez vonatkozik a tanárokra is: keresse meg a kollégák támogatásának módjait. Egy jegyzet írása, a mélyedés kötelezettségének fedezése vagy csak a fül kölcsönzése mindent megváltoztathat egy másik oktató életében.)

4. Teremtsen teret a reflexiónak és az örömnek: ez a legnehezebb. Az iskolákban gyakran éheznek az időre, és az ebből eredő stressz a diákokra dörzsölődik. Minden alkalommal, amikor napirendet készítek, elkészítem, megtervezem—majd hagyom egy ideig. Amikor visszatérek hozzá, általában rájövök, hogy túl tele van—nincs hely a tanárok számára, hogy tükrözzék, értelmet adjon, vagy csatlakozzon. Tervezze meg ezeket a pillanatokat találkozókra vagy napirendekre, hogy a tanárok ne érezzék úgy, mintha csak egy újabb futópadon ugrálnának.

5. Bizalom kiépítése: amikor Új-Zélandon több iskolát meglátogattam, megdöbbentett, hogy az általam megfigyelt iskolai kultúrákat úgy tűnt, hogy a bizalom magas szintje határozza meg—a tanárok között, a tanárok és a diákok között, valamint a tanárok és az adminisztrátorok között. Tapasztalatom szerint ez teljesen más, mint a legtöbb amerikai iskolában. Új-Zélandon a pedagógusok, akikkel találkoztam, szabadságot kaptak arra, hogy kiválasszák szakmai fejlődésük fókuszát, és kiválasszák oktatási anyagaikat. Minden nap időt töltöttek egymással. Az iskolai vezetők bizalmat építhetnek a nyomon követés és a követés révén. A pedagógusok számára választási lehetőségeket is biztosíthatnak a PD számára, előmozdíthatják a tanárok vezetését, és rendszeresen visszajelzést kérhetnek.

6. Mutasson sebezhetőséget: sok embert—különösen a férfiakat-fiatal koruktól tanítják, hogy elrejtsék érzéseiket. A pedagógusok azonban nem hozhatnak létre hatékony tanulási közösségeket a sebezhetőség kimutatása nélkül—a kutatások azt mutatják, hogy szoros kapcsolat van a sebezhetőség és az együttműködés között. És a sebezhetőség fertőző: ha az emberek meghallják, hogy sebezhető vagy, megtanulják, hogy számukra is biztonságos. Oktatási vezetőként modellezzen egy átlátható gyakorlatot a vezetésről, a visszajelzésekről, a tanulásról és az újbóli próbálkozásról, hogy világos utat biztosítson a tanárok számára, hogy ugyanezt tegyék.

7. Modell wellness: A tanítás sok érzelmi munkát igényel, és a tanárok stresszszintje gyakran ugyanazon a szinten van, mint a sürgősségi orvosok és az ápolók. Bátorítsd a tanárokat, hogy tartsanak szünetet a munkában, és szabjanak meg határokat—és ezt te magad is tedd. Lehet, hogy egy gyors séta a nap folyamán, vagy nem válaszol az e-mailekre 6 óra után, vagy dolgozhat, meditálhat vagy csendes időt tölthet minden reggel az iskola előtt. Fontolja meg, hogy a személyzetében ki tapasztalhat jelentős stresszorokat, és világossá tegye számukra, hogy értékeli a wellness-t, és szeretne segíteni nekik egy stratégia kidolgozásában.

ebben a kihívásokkal teli szakmában elengedhetetlenek azok a humánus környezetek, amelyek lehetővé teszik a tanárok számára, hogy szakmailag és személyesen fejlődjenek, hogy elvégezzék azt a létfontosságú munkát a diákokkal, amely elsősorban a tanításhoz vezetett.

Related Post

Leave A Comment