Articles

pomáháme studentům zůstat na téma

Posted by admin

Ahoj noví přátelé! Jsem velmi nadšený, že se připojuji k úžasné skupině bloggerů učitelů, když se vydáváme na toto nové dobrodružství v zemi gramotnosti. Svou cestu ve vzdělávání jsem začal jako učitel sociálních studií na střední škole. Šel jsem do profesionálního rozvoje o začlenění strategií čtení napříč obsahovými oblastmi a začal jsem si myslet, že bych místo toho chtěl učit čtení. Tato příležitost se objevila v mém okrese a já jsem se stal učitelem čtení v sedmé a osmé třídě. Měl jsem nějakou představu, jak učit čtení? Ne! Tak jsem se vrátil do školy a získal magisterský titul v čtení. Poté, co jsem několik let učil čtení, dostal jsem příležitost stát se trenérem gramotnosti pro stupně 4-7. Když jsem trénoval, dosáhl jsem certifikace Národní rady v oblasti čtení / jazykového umění. V současné době jsem mistr učitel (instruktážní kouč/facilitátor…existuje tolik jmen, která znamenají totéž) pro stupně předškolní až třetí třídy.
v rámci své práce hlavního učitele musím analyzovat naše testovací data, abych určil oblast, která musí být zaměřena na celou školu. Jakmile jsem zúžil zaměření, zkoumám strategie, které by pomohly našim studentům uspět v této oblasti. Jedna z velkých věcí, o mé práci je, že nemám jen říct svým učitelům, “ jít vyzkoušet tuto strategii, protože tato kniha / článek / webové stránky řekl, že to bude fungovat.“Musím nejprve vyzkoušet nebo vyzkoušet, nejprve se skupinou studentů v naší škole. Jakmile ze strategie vymyslím zlomy, představím to svým učitelům ve zvládnutelných kouscích. Při pohledu na data, bojovali jsme s vytvořením kusu psaní, které zůstalo na tématu a bylo organizováno. Co dělat?
zkoumal jsem a našel metodu psaní čtyř čtverců a začal jsem ji zkoušet se studenty prvního stupně, které mi můj učitel prvního stupně laskavě půjčil. Na používání grafického organizátoru jsme pracovali několik týdnů, než jsme vybrali jednoho z grafických organizátorů a napsali náš první text.
první krok: Model, Model, Model
nezáleží na tom, jakou třídu učím, vždy jsem ohromen silou modelování. Modeloval jsem, jak proměnit informace v grafickém organizátoru do vět, abych napsal odstavec.
druhý krok: řízená praxe
v další lekci jsme se studenty spolupracovali na zahájení našeho odstavce. Použili jsme grafický organizátor, který jsme předtím společně dokončili. Zaměřili jsme se pouze na téma box a první detail box. Další lekce vzala zbývající krabice a změnila je na věty. Chtěl jsem si vzít kus najednou, takže jsem měl možnost je posoudit, než jsme napsali celý odstavec.

Třetí Krok: Skupinová praxe
než jsem se ponořil a nechal studenty psát své vlastní odstavce, chtěl jsem jim dát více praxe tím, že budu spolupracovat ve skupinách. Každá skupina dostala jiného dokončeného grafického organizátora (každý byl dokončen během řízené praxe dříve v jednotce). Dostali také půl listu grafického papíru a značku. Skupiny musely napsat začátek odstavce, který by odpovídal jejich grafickému organizátorovi. Poté, co dokončili začátek odstavce, hodnotím čtením a zapisováním dalších kroků. Použil jsem další kroky k plánování času psaní malé skupiny.

jsou to ty nejlepší věty vůbec? Č. Mohli by použít nějaký styl? Ano. Jsem s produktem spokojen? Ano! Naším cílem bylo zajistit, aby podrobnosti, které používají při psaní, odpovídaly tématu. Dalším krokem je dokončení tohoto návrhu, revize, úpravy a napsání konečné publikované kopie. Publikované kusy budou vystaveny na chodbě. Vše, na čem pracujeme, je obsah a jsem spokojen s našimi začátky.
studenti byli nadšeni ze společné práce na vytvoření textu. Jedna skupina rychle skončila a požádala o jiného grafického organizátora. Chtěli dál psát! Opustil jsem školu s úsměvem na tváři a přemýšlel o tom, jak jsou nadšení psát.
co bude dál?
nyní, když studenti zažili úspěch při vytváření textu se skupinou, je čas je přesunout do samostatného procházení tímto procesem.

Related Post