Articles

7 způsobů, jak učinit výuku udržitelnější profesí

Posted by admin

7 kroků, které mohou vedoucí školy podniknout na podporu učitelů

1. Chraňte základní potřeby: mějte na paměti Maslowa. Jak mohou učitelé přemýšlet o hluboké a silné pedagogice, pokud nejsou splněny jejich základní potřeby? Vedoucí mohou budovat emocionálně a fyzicky bezpečné školy tím, že se ujistí, že základy jsou pokryty. Naplánujte učitelům čas na použití koupelny, a určit alespoň jednu z těchto koupelen pouze pro dospělé a genderově neutrální. Ujistěte se, že nové matky mají bezpečné a soukromé místo k čerpání. A ujistěte se, že váš učitelský pokoj má pohodlí stvoření, jako je horká káva a pohodlná židle nebo dvě.

2. Budujte sounáležitost: v podpůrném a silném školním prostředí se učitelé cítí navzájem propojeni a pracují jako tým. A víme, že když učitelé spolupracují, studenti mají prospěch. Vzdělávací vůdci mohou budovat pocit sounáležitosti několika způsoby: každé setkání zaměstnanců můžete zahájit časem na osobní spojení nebo oslavu úspěchů, nebo nastavit skupinové normy, které podporují bezpečnou a podpůrnou kulturu. Ukončete každé setkání zaměstnanců s vděčností a včas.

3. Vybudujte podpůrnou kulturu: ředitelé, trenéři, a vedoucí škol: jste v podnikání zvyšování morálky v profesi, která ji často umlčuje. Oslovte duševní, emocionální a profesní potřeby učitelů. Můžete to udělat tím, že prokážete, že posloucháte—a jednáte-zpětnou vazbu učitelů. Když si všimnete, že vaši učitelé potřebují podporu, přestávku nebo nějaké povzbuzení, poskytněte to. (A to platí i pro učitele: hledejte způsoby, jak podpořit své kolegy. Psaní poznámky, pokrývající výklenek povinnost, nebo jen půjčování ucha by mohlo změnit život jiného pedagoga.)

4. Vytvořte prostor pro reflexi a radost: to je nejtěžší. Ve školách jsme často hladoví po čase a stres, který z toho plyne, se na studenty otírá. Pokaždé, když udělám agendu, vymyslím ji, naplánuji-pak ji na chvíli nechám. Když se k tomu vrátím, obvykle si uvědomím, že je to příliš plné-není prostor pro učitele, aby se zamysleli, udělali smysl nebo se spojili. Naplánujte si tyto okamžiky do schůzek nebo programů, aby se učitelé necítili, jako by jen skákali na dalším běžícím pásu.

5. Budujte důvěru: když jsem navštívil několik škol na Novém Zélandu, byl jsem zasažen způsoby, jakými se zdálo, že školní kultury, které jsem pozoroval, jsou definovány vysokou úrovní důvěry-mezi učiteli—mezi učiteli a studenty a mezi učiteli a správci. Z mé zkušenosti, to je diametrálně odlišné, než ve většině amerických škol. Na Novém Zélandu, pedagogové, se kterými jsem se setkal, dostali svobodu vybrat si zaměření svého profesního rozvoje a vybrat si své vzdělávací materiály. Každý den trávili čas spojováním. Vedoucí školy mohou budovat důvěru sledováním a sledováním. Mohou také poskytnout pedagogům možnosti pro PD, podporovat vedení učitelů, a pravidelně žádat o zpětnou vazbu.

6. Zobrazit zranitelnost: mnoho lidí-zejména mužů-se od mladého věku učí skrývat své pocity. Pedagogové však nemohou vytvářet efektivní vzdělávací komunity, aniž by prokázali zranitelnost-výzkum ukazuje, že mezi zranitelností a spoluprací existuje silná vazba. A zranitelnost je nakažlivá: pokud vás lidé uslyší, že jste zranitelní, naučí se, že je pro ně také bezpečné. Jako vedoucí vzdělávání, modelujte transparentní praxi vedení, získávání zpětné vazby, učení, a zkuste to znovu, abyste učitelům poskytli jasnou cestu vpřed, aby učinili totéž.

7. Model wellness: Výuka vyžaduje hodně emocionální práce a úroveň stresu učitelů je často na stejné úrovni jako lékaři a sestry na pohotovosti. Povzbuzujte učitele, aby si odpočinuli od práce a stanovili hranice—a udělejte to také sami. Můžete se rychle projít venku během dne nebo neodpovídat na e-maily po 18: 00, nebo byste mohli pracovat, meditovat nebo mít klidný čas každé ráno před školou. Zvažte, kdo z vašich zaměstnanců může zažívat významné stresory, a objasněte jim, že si ceníte jejich wellness a chtěli byste jim pomoci vyvinout strategii, jak se vypořádat.

v této náročné profesi je nezbytné humánní prostředí, které učitelům umožňuje profesionálně a osobně růst, aby mohli dělat životně důležitou práci se studenty, která je přivedla k výuce.

Related Post